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说课试讲

教师资历认定测验初中语文说课稿:女娲造人

2014-7-1 16:26:03教师招聘考试网 【字体:

《女娲造人》说课稿

一、说教材

1. 教材的位置与感化

《女娲造人》选自责任教导课程尺度试验教科书《语文》七年级上册第六单位。本单位的课文,都是想像极为丰硕的作品。《女娲造人》是一则神话,经由过程本课的进修,使学生懂得神话的特色,懂得原始先平易近关于人类来源的极富想像力的说明,造就学生丰硕的想像力,引诱学心理解女娲身上所依靠的人类母亲的优良品德,感触感染人类出生后的欢欣与高兴。

2. 教授教养目的

新课程理念下的语文教授教养应该是以学生成长为本,造就才能为重,同时存眷学生的情绪、立场和价值不雅,所以依据本课内容肯定以下三个方面的目的。

①常识目的:控制神话的特色,领会想像在神话创作中的感化,懂得原始先平易近关于自身来源的极富想像力的说明,激发学生寻找未知范畴的愿望――追寻人类来源。

②才能目的:使学心理解女娲身上所依靠的人类母亲的优良品德,造就学生的想像力。

③情绪目的:让学生体验人类出生的欢欣与高兴,感触感染发明的快活,思考自身起源,珍重性命。

3. 教授教养重、难点

领会神话年夜胆而别致的想像和人类出生的喜悦感。

二、说教法

1. 教法分本文起源于暨南年夜学自考——http://www.zikao.gd.cn/jnu,转载请注明出处析

这篇课文属神话,内容浅易易懂,所以教师要让学生经由过程自读、想像女娲另一种造人的念头、办法,并经由过程多媒体帮助教授教养,进一步懂得女娲的形象,从而进一步领会作者丰硕的想像力。

恰当延长拓展,使学生熟悉神话与实际之间的差距,进一步加深懂得神话的特色,并对“人”的自身成长作进一步思虑。

2. 学法指点

经由过程自立探讨、合作交换的方法,使学生的进修始终处于一种愉悦、自动的进修状况。

3.教授教养手腕

多媒体帮助教授教养

三、说进程

1.情境导入

由学生思虑人类来源导入。

2.让学生说说本身所熟习的神话,懂得神话特色。

3.合作探讨,师生互动

①比拟浏览

(目标是整体感知故工作节,初步感触感染想像力的感化)

思虑:课文比《风气通》丰硕了哪些内容?

学生评论辩论……

教师小结:可见作者高明的想像力

②找一找,谈一谈

找出文中表示人类出生的喜悦感的语句,谈一谈你的感触感染。

(目标:领会这则神话丰硕、活泼的情节和说话,进一步感触感染想像的感化。)


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